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Presentazione della
Rete e del Progetto
La
ultradecennale attività della rete di scuole AVIMES (Autovalutazione di
Istituto per il Miglioramento dell’Efficacia della Scuola) consente di
affacciarsi all’anno 2009 -decennale dell’autonomia scolastica in Italia-
con un ricco e consolidato patrimonio di cultura e di prassi valutativa
particolarmente adeguato a rappresentare una delle più innovative
potenzialità delle scuole autonome: l’autovalutazione, di cui una delle
prime ideazioni e validazioni in Italia avvenne proprio all’interno delle
scuole della rete AVIMES.
All’inizio
dell’anno 2008/09 la rete AVIMES può contare su una cinquantina di scuole
sperimentali nelle due province di Torino e Cuneo. Recentemente hanno
chiesto di aderire un gruppo di scuole della provincia di Vercelli
attraverso l’USP e alcune scuole della Lombardia, per le quali si sta
studiando una forma di accordo di rete specifica.
Il modello
di autovalutazione della qualità educativa dell’istituto scolastico proposto
contiene alcuni elementi essenziali comuni a tutte le scuole e una serie
opzionale di azioni di autoanalisi e di sviluppo migliorativo.
Come è
noto la rete è sorta nell’anno 1998 nell’ambito delle prime sperimentazioni
anticipatrici dell’autonomia scolastica, con uno dei progetti che allora
venivano denominati “complessi” ottenendo un piccolo finanziamento e un
immediato riconoscimento.
Le scuole
fondatrici: D.D. Collodi, D’Azeglio, Novaro, di Castellamonte, I.C. Nole,
D.D. di Lanzo avevano in precedenza condotto sperimentazioni e ricerche
didattiche nella valutazione degli apprendimenti e nel miglioramento
dell’insegnamento delle fondamentali discipline dell’Italiano e della
Matematica; disponevano inoltre di consistenti gruppi di docenti qualificati
e cooperativi e di dirigenti scolastici preparati e lungimiranti.
Sul
background di ricerca e innovazione si innescò lo studio dei più recenti
sviluppi internazionali in tema di Valutazione della Qualità Educativa e si
avviò una esperienza pionieristica di costituzione di una rete di scuole. Il
DPR 275 del 99 contribuì a dare forza e forma istituzionale al primo
protocollo di accordo di rete coevo della rete STRESA di Bergamo. La
Direzione Generale per l’Istruzione Elementare del MPI assegnò
qualificazione scientifica al progetto nell’ambito del programma europeo
Comenius con il quale fu possibile fruire della fondamentale consulenza dei
proff. Jaap Scheerens, Carol Donoghue, Francesc Pedrò, Carmo de Climaco,
Jane Jones.
L’elaborazione teorico-pratica si sviluppò in un contesto europeo e
internazionale che diede apertura, qualificazione e validazione di livello
superiore a quanto sperato e consentì di fondare su solide e aggiornate basi
un’innovazione metodologica nell’autovalutazione di istituto fino ad allora
pressoché sconosciuta in Italia.
Ne è
testimone la pubblicazione G. Barzanò, S. Mosca, J. Scheerens,
“L’autovalutazione nella scuola” edita da Bruno Mondadori nell’anno 2000,
la quale costituisce ancora oggi un riferimento basilare e indispensabile
per la rete, per gli studiosi e per pratiche più recenti, poiché contiene
sia i presupposti teorici e metodologici sia l’insieme degli strumenti di
autovalutazione utilizzati.
Gli elementi basilari
del progetto AVIMES sono:
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la partecipazione
progressiva di diversi attori dell’istituzione a una o più azioni
valutative (dirigente scolastico, docenti, allievi, genitori) |
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il collegamento
funzionale tra le applicazioni di ciascuno strumento valutativo e le
conseguenti attività di miglioramento; in particolare lo sviluppo del
nesso tra autovalutazione dell’insegnamento e degli apprendimenti e
formazione degli insegnanti |
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l’utilizzo di metodi
quantitativi (misurazione dei risultati di apprendimento, delle percezioni
della qualità del servizio, ecc) accanto a metodi qualitativi, in
specifico procedure per l’autoriflessione sulle pratiche organizzative e
didattiche |
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il confronto e le
comparazioni tra le misure di andamento del sistema all’interno della rete
e i valori esterni in ambito internazionale o nazionale oppure i valori
interni dei singoli gruppi, avendo cura di evitare graduatorie tra
singoli, nel rispetto di opportuni principi di riservatezza: etica della
valutazione |
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ricorso ad esperti
valutatori esterni accanto all’ impiego di figure tutoriali della
valutazione, principalmente esperte nelle pratiche di lettura e
interpretazione dei dati in funzione del miglioramento didattico,
educativo, organizzativo |
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architettura atta ad
integrare le valutazioni provenienti dalle applicazioni dei diversi
strumenti ai vari attori, in vista di una rappresentazione sempre più
ricca e articolata della complessità della qualità educativa nell’istituto
scolastico. |
In sintesi gli
strumenti utilizzati da AVIMES sono:
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Prove oggettive
strutturate e semistrutturate di apprendimento in Italiano– lettura,
scrittura e in Matematica |
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Test standardizzati
di apprendimento IEA-PIRLS, IEA-TIMSS, INVALSI, PISA |
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Griglie per
l’autoanalisi dell’insegnamento |
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Questionario per
l’autoanalisi della leadership del Dirigente scolastico secondo il
progetto VALINT |
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Questionario: “Il
tempo del Dirigente scolastico” |
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Questionario per
docenti per l’autovalutazione della Cultura organizzativa della scuola
“Inventario della cultura” VALINT |
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Questionario di
percezione per alunni sulla qualità educativa della scuola “Io la penso
così” |
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Questionario di
percezione per genitori sulla Qualità educativa della scuola. |
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Strumenti di ricerca
per la rilevazione dell’atteggiamento degli alunni verso la matematica
(“Io e la matematica”), della consapevolezza dei docenti sulle opportunità
di apprendimento (OTL) e altri in fase di elaborazione |
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Il modello di
riferimento VALINT per l’analisi e l’interpretazione dei dati strutturato
secondo il quadrante di Quinn e Rorbaugh che considera quattro tendenze
attorno alle quali si struttura la qualità di una organizzazione, compresa
la scuola: clima interno, apertura all’esterno, controllo interno,
obiettivi/risultati (cfr bibliografia). |
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L’utilizzo degli strumenti di autovalutazione
AVIMES avviene nel contesto di Azioni formative e di seminari di
preparazione, assistenza tecnica e restituzione dei risultati, con la
partecipazione attiva delle scuole (dirigenti scolastici e docenti).
La fruizione delle azioni è possibile
aderendo alla Rete, mediante la stipula dell’accordo di rete reperibile
presso la scuola capofila, Direzione Didattica di Chieri III circolo
(circolo3@tin.it)
L’adesione comporta una spesa annuale di
150 euro, oltre ai costi delle singole azioni cui l’istituto scolastico
intende aderire.
E’ anche possibile a partire dall’anno
2008-2009, una modalità di adesione e. learning (con alcuni incontri in
presenza a attività di autovalutazione e di miglioramento a distanza).
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AVIMES significa: Autovalutazione di
Istituto per il Miglioramento dell’Efficacia della Scuola.
Una caratteristica saliente del Progetto
AVIMES è il legame strutturale tra le attività di autovalutazione della
qualità educativa e gli interventi di miglioramento conseguenti, in base ai
cui risultati vengono programmate e realizzate le successive iniziative di
autovalutazione.
Il circolo virtuoso tra le une e le altre
è sostenuto dalle azioni di formazione alternate alle azioni didattiche e
organizzative nei settori dell’apprendimento/insegnamento e
dell’organizzazione dell’ istituzione nel suo complesso.
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Una seconda caratteristica saliente di AVIMES
è l’integrazione autovalutativa tra dati e punti di vista provenienti dai
diversi attori dell’istituto e dai diversi livelli interni ed esterni di
governance. Questa caratteristica costituirà il nodo centrale attorno al
quale ruoteranno le attività 2008-09, rivolte in particolare ai dirigenti
scolastici e ai collaboratori della leadership diffusa nell’istituto.
La modalità è tipica della ricerca-azione
che associa ed alterna fasi di studio e approfondimento a fasi di esperienza
e di riflessione. In particolare il progetto applica la programmazione
retroattiva. Questa caratteristica è stata ampiamente sperimentata nei dieci
anni di attività e sarà oggetto di una verifica documentata finalizzata a
un’ulteriore riflessione e alla diffusione e generalizzazione.
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La rete di scuole AVIMES opera nel contesto
istituzionale del Ministero dell’Istruzione, Università e Ricerca dell’USR
Piemonte e dell’INVALSI (Istituto Nazionale per la Valutazione del Sistema
di Istruzione) e mantiene rapporti di ricerca e contatti con centri
internazionali operanti nel settore.
Ogni scuola partecipante può scegliere uno o più
settori di attività da svolgere in coerenza con il framework del progetto,
ottenendo materiali, consulenza, tabulati dei risultati, guide alla lettura
e interpretazione dei dati, situazioni di confronto con altre scuole,
incontri con esperti, opportunità di ricerca e di facilitazione di contatti
internazionali.
È allo studio una modalità per il
riconoscimento della certificazione di qualità secondo i criteri CAF, ISO e
Marchio SAPERI.
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presentazione
Per ulteriori informazioni:
scuoleinrete@avimes.it
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